pembelajaran "KOOPERATIF"

D. Prosedur Pembelajaran Kooperatif

Pada dasarnya, kegiatan pembelajaran dipilahkan menjadi empat langkah, yaitu; (1) penjelasan materi; (2) belajar dalam kelompok; (3) penilaian; (4) pengakuan tim;. Setiap langkah dapat dikembangkan lebih lanjut oleh para guru pembingbing dengan berpegang pada hakekat setiap langkah sebagai berikut:

1.Penjelasan Materi

Tahap penjelasan diartikan proses penyampaian pokok-pokok materi pelajaran sebelum siswa belajar dalam kelompok. Tujuan utama dari tahap ini pemahaman siswa terhadap poko metri pembelajaran, dalam tahap ini guru juga memberikan gambaran umum tentang materi yang harus dikuasai yang selanjutnya siswa dapat memperdalam lagi dalam kelompoknya, dalam hal ini juga guru dapat menggunakan metode ceramah, curah pendapat, dan lain sebagainya yang pada intinya guru sebagai media pembelajaran agar proses penyampaian dapat lebih menarik siswa, dengan begitu pengambilan keputusan tidak hanya ditunjang oleh intuisi dari pimpinan melainkan juga ditunjang oleh hasil analisis dari kumpulan data-data yang ada. Kemudian dibahas topik-topik khusus pada SPK seperti: Sistem Penunjang Keputusan Berkelompok.

2.Belajar Dalam Kelompok

Setelah guru menjelaskan gambaran umum tentang pokok-pokok materi pelajaran, selanjutnya siswa diminta untuk belajar posada kelompoknya masing-masingyang telah dibentuk sebelumnya, pengelompokan dalam SPK bersifat heterogen, artinya kelompok dibentuk berdasarkan perbedaan-perbedaan setiap anggotanya, baik perbedaan itu secara gender, agama, ekonomi, social, serta perbedaan kemampuan akademik, dalam hal kemampuan akademis kelompok pembelajaran biasanya terdiri dari satu orang berkemampuian akademis tinggi, dan dua orang berkemampuan sedang dan satu lainnya berkemampuan akademis kurang. (Anita Lie 2005). Selanju8tnya Lie menjelaskan beberapa alasan lebih disukanya pengelompokan heterogen. Pertama, kelompok heterogen saling memberi kesempatan untuk saling mengajar dan saling mendukung. Kedua, kelompok inilah meningkatkan relasi dan interaksi antar ras, agama, etnis dan gender.

Pada tahap ini siswa melakukan kerja kelompok sebagai inti kegiatan pembelajaran. Kerja kelompok dapat dalam bentuk kegiatan memecahkan masalah, atau memahami dan menerapkan suatu konsep yang dipelajari. Kerja kelompok dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti berdiskusi, melakukan ekslporasi, observasi, percobaan, browsing lewat internet, dan sebagainya. Waktu untuk bekerja kelompok disesuaikan dengan luasdan dalamnya materi yang harus dikerjakan. Kegiatan yang memerlukan waktu lama dapat dilakukan di luar jam pelajaran, sedangkan kegiatan yang memerlukan sedikit waktu dapat dilakukan pada jam pelajaran. Agar kegiatan kelompok terarah, perlu diberikan panduan singkat sebagai pedoman kegiatan. Sebaiknya panduan ini disiapkan oleh guru. Panduan harus memuat tujuan, materi, waktu, cara kerja kelompok dan tanggung jawab masing-masing anggota kelompok, serta hasil akhir yang diharapkan dapat dicapai. Misalnya, siswa diharapkan dapat mengembangkan media tepatguna dalam pembelajaran. Untuk itu, siswa secara bersama-sama perlu berdiskusi, melakukan analisis terhadap komponen-komponen pembelajaran seperti; kompetensi apa yang diharapkan dicapai oleh peserta didik, materi apa yang dipelajari, strategi pembelajaran yang digunakan, serta bentuk evaluasinya.

3. Penilaian

Penilaian dalam SPK bias dilakukan dengan tes atau kuis, tes atu kuis dilakukan baik secara individual ataupoun secara kelompok. bisa dilakukan dengan tes atau kuis yang dilakukan secara individual maupun kelompok. Tes individual nantinya akan memberikan informasi kemampuan setiap siswa dan tes kelompok akan memberikan inforamasi kemampuan setiap kelompok. Hasil akhir dari setiap siswa adalah penggabungan keduanya dan dibagi dua. Nilai setiap kelompok memiliki nilai yang sama dalam kelompoknya. Hal ini disebabkan nilai kelompok adalah nilai bersama dalam kelompoknya yang mana merupakan hasil kerja sama setiap anggota kelompok.

Pada akhir kegiatan kelompok diharapkan semua siswa telah mampu memahami konsep/topik/masalah yang sudah dikaji bersama. Kemudian masing-masing siswa menjawab tes atau kuis untuk mengetahui pemahaman mereka terhadap konsep/topik/ masalah yang dikaji. Penilaian individu ini mencakup penguasaan ranah kognitif, afektif dan ketrampilan.

4.Pengertian Tim

Pengakuan TimPengakuan tim adalah penetapan tim yang dianggap paling menonjol untuk kemudian diberikan penghargaan atau hadiah. Langkah ini dimaksudkan untuk memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil memperoleh kenaikan skor dalam tes individu. Kenaikan skor dihitung dari selisih antara skor dasar dengan sekor tes individual. Menghitung skor yang didapat masing-masing kelompok dengan cara menjumlahkan skor yang didapat mahasiswa di dalam kelompok tersebut kemudian dihitung rata-ratanya. Selanjutnya berdasarkan skor rata-rata tersebut ditentukan penghargaan masing-masing kelompok. Misalnya, bagi kelompok yang mendapat rata-rata kenaikan skor sampai dengan 15 mendapat penghargaan sebagai “Good Team”. Kenaikan skor lebih dari 15 hingga 20 mendapat penghargaan “Great Team”. Sedangkan kenaikan skor lebih dari 20 sampai 30 mendapat penghargaan sebagai “Super Team”. Anggota kelompok pada periode tertentu dapat diputar, sehingga dalam satu satuan waktu pembelajaran anggota kelompok dapat diputar 2-3 kali putaran. Hal ini dimaksudkanu ntuk meningkatkan dinamika kelompok di antara anggota kelompok dalam kelompok tersebut. Di akhir tatap muka dosen memberikan kesimpulan terhadap materi yang telah dibahas pada pertemuan itu, sehingga terdapat kesamaan pemahaman pada semua siswa.

Pengakuan dan pemberian penghargaan tersebut diharapkan dapat memotivasi tim untuk terus berprestasi dan juga membangkitkan motivasi tim lain untuk lebih mampu meningkatkan prestasi mereka.